INTRODUCCIÓN

Educar a los niños a través del juego se ha de considerar profundamente. El juego bien orientado es una fuente de grandes provechos. El niño aprende porque el juego es el aprendizaje y los mejores maestros han de ser los padres

Como adultos tendemos a pensar que el juego de los niños es algo demasiado infantil como para convertirlo en parte importante de nuestra vida, y no es así. Para los niños, jugar es la actividad que lo abarca todo en su vida: trabajo, entretenimiento, adquisición de experiencias, forma de explorar el mundo que le rodea, etc. El niño no separa el trabajo del juego y viceversa. Jugando el niño se pone en contacto con las cosas y aprende, inconscientemente, su utilidad y sus cualidades.
El tiempo para jugar es tiempo para aprender. El niño necesita horas para sus creaciones y para que su fantasía le empuje a mil experimentos positivos. Jugando, el niño siente la imperiosa necesidad de tener compañía, porque el juego lleva consigo el espíritu de la sociabilidad.

TAREA

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

La maestra pidió que realizaran varios juegos en los cuales se tendrán que establecer, respetar y cumplir las respectivas reglas, en base a esto los niños dictarán a la educadora las reglas para que ésta las registre y así construir un texto entre todos. Las actividades se llevarán a cabo grupalmente y por equipos, por último se realizará un texto considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

Conflicto cognitivo:

¿Cómo hacer para que los niños mediante el juego aprendan a establecer y respetar reglas, asi como producir un texto mediante el dictado?

PROCESO:

1.- Se comentará y registrará mediante el dictado sobre si saben qué son reglas y normas de convivencia, si han jugado juegos que impliquen reglas, a cuales y que normas de convivencia conocen.

2.-Se establecerán y registrarán algunas reglas de convivencia que se tendrán que tener en cuenta durante toda la jornada de clases, después se comentará sobre el juego de la lotería, si lo han jugado y de qué manera y se comentarán las reglas de esta para después registrarlas, se llevará a cabo el juego de la lotería respetando las reglas establecidas, al terminar se comentará sobre si han jugado a la víbora de la mar, cómo se juega y cuáles son las reglas de ésta, después se llevará a cabo, al terminar se cuestionará sobre si han realizado alguna vez una carta, a quién y cómo se hacen las cartas para después en colaboración de todos realizar una carta a las mamás informándoles el resultado de las actividades.

3.-Se recordarán las normas de convivencia, se comentará sobre si han jugado al memorama, en que ocasión, como lo juegan y cuáles son las reglas de juego, éstas se registrarán, al terminar se llevará a cabo el juego se formarán a los niños por equipos y se les entregará un memorama, después se cuestionará sobre si han jugado el juego de policías y ladrones, en dónde, de qué manera y sobre cuáles son la reglas de éste, se establecerán y registrarán las reglas para después llevarlo a cabo. Por último se cuestionará a los niños sobre si han visto un periódico, como son y qué contienen para después realizar en colaboración de todos un periódico en donde se dará a conocer los resultados de las actividades.

4.- Se comentará sobre si conocen las pirinolas, si han jugado con una y si conocen las reglas, después éstas se registrarán para después comenzar a jugar en donde por turnos cada uno tirará la pirinola y tomará el número de elementos (dulces) según corresponda, después se comentará sobre si han jugado a los congelados y si conocen las reglas, entre todos se establecerán las reglas y se registrarán, después se llevará a cabo el juego con sus debidas normas, al terminar se comentará sobre si han visto alguna vez un instructivo, de qué y sobre si han realizado uno, para después realizar un instructivo grupalmente en donde se den a conocer los pasos que se llevaron a cabo al realizar los juegos.

5.-Se recordarán las normas de convivencia antes establecidas, después se les explicará que realizarán un juego en el que se hará uso de un tragón, el niño que le atine aportará una idea para la construcción de un cuento, pero antes de comenzar se comentarán y registrarán las reglas que se tendrán que tomar en cuenta al realizar la actividad, después se comentará sobre si han participado en el juego del lobo y sobre si conocen las reglas, después entre todos se establecerán las reglas y se registrarán para después llevar a cabo el juego pidiendo que se respeten las reglas, se realizará una carta a la directora informándole las actividades y los resultados obtenidos durante el día y se recordarán las reglas que se siguieron.

6.- Se cuestionará a los niños sobre cuáles fueron las reglas de convivencia que se llevaron a cabo durante toda la semana y se recordarán los juegos que se llevaron a cabo con sus respectivas reglas, después se realizará grupalmente el juego de serpientes y escaleras respetando las reglas que se establecerán antes de iniciar a jugar, al terminar se cuestionará a los niños sobre si conocen las reglas del juego las estatuas de marfil, éstas se registrarán y después se les pedirá que salgan del aula para jugar a éste juego siguiendo las reglas establecidas.

RECURSOS:

tragón

papel bond

lotería

memorama

pirinolas 

dulces
serpientes y escaleras
 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
 

CONCLUSIÓN:

Al final del curso el alumno será capaz de respetar reglas participando en juegos y producir textos mediante el dictado a la educadora considerando el propósito comunicativo, el tipo de texto y los destinatarios, teniendo en cuenta las competencias a desarrollar:

*Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

*Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa.

INTRODUCCION:

Se cuestionará a los niños ¿Que es un oficio?¿Cual es un oficio? ¿Que se hace en los oficios?¿Que se utiliza en los oficios? etc.

Posteriormente con todas las respuestas se realizara un registro en el pizarron con la informacion dada por los niños.

PROCESO:

• Los niños escucharan un cuento a manera de adivinanza que trata sobre los oficios con el fin de que reconozcan las herramientas que utiliza cada uno de ellos
• Sacaran una una tarjeta  con imágenes  de diferentes oficios y con mímica los darán a conoer a sus compañros. Mientras se les cuestiona ¿Que oficio creen que es?¿Que herraminta se utilizan?
• Jugarán a relacionar la imagen del oficio con la herramienta, comentando que se hace en el oficio y porque se utilizan esas herramientas.
• Los niños se disfrazaran de algun oficio comentaran de que estan disfrazados porque y que herramientas se utilizan en su oficio.

RECURSOS

1. Tarjetas con imagenes de diferentes oficios

2. Cuentos en relacion a los oficios

3. Disfraz y herramientas de trabajo.

TAREA

Que los niños se disfracen de algun oficio y lleven sus herramientas de trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACION

Se fueron registrando conforme a las atividaes realizadas los aspectos importandes durande el desarrollo de las mismas.

CONCLUSIÓN

Podemos concluir que las actividades fueron favorecedoras conforme a lo que se queria trabajar y a lo que se esperaba que los niños aprendieran, ya que durante cada actividad los niños se mostraban interesados y participativos ademas de que se logro cumplir con el proposito ya que al final de la actividad los niños identificaban perfectamente cul era un oficio y mencionaban las  herramientas que podrian utilizar en el mismo, asi que si se logro lo que se tenia propuesto.

CREAR PARA RECORDAR-RECAUDANDO INFORMACIÓN PARA DESCUBRIR LAS FORMAS DE VIDA

Introducción:

En relación con el conocimiento y la comprensión del mundo, se deben orientar los aprendizjes de los alumnos en cuanto a su cultura familiar y comunidad se refieren, considerando la diversidad cultural, lingüística y social (costumbres, tradiciones, formas de hablar y de relacionarse.

Las niñas y los niños tienen oportunidades para conocer el pasado a partir de la información que les brinde su familia (mediante testimonios, anécdotas y leyendas) y de evidencias con las que puedan establecer relaciones respecto a las formas en que ellos viven (con fotografías, película y vestigios que muestren las formas de vida en la localidad). Las comparaciones entre lo que hacian sus familiares adultos con lo que hoy suelen hacer ellos, son formas de propiciar la comprensión de las costumbres. Considerando que éstas, así como las cosas y las personas cambian con el transcurso del tiempo.

Con esto se busca, que los alumnos:

    +Establezcan relaciones entre el presente y el pasado de su familia, así como de su comunidad.

    +Realicen comparaciones entre el uso y las modificaciones de los objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

Tarea: Situación Didáctica

La educadora, les mostró a los niños una película "El bombero", donde se comentarón las características de la forma de vida de antes, considerando información sobre los utensilios, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

Reto cognitivo: Se cuestionará a los niños: ¿Cómo son los utensilios que observan en la película? ¿Cómo son los de ahora? ¿Son parecidos? ¿Qué herramientas de trabajo se observan? ¿Son igual a las que utilizamos ahora? ¿Qué medios de transporte se observaron? ¿Los utilizamos todavía? ¿Cómo se comunicaban? Y ahora, ¿Como nos comunicamos? ¿A qué jugaban antes? ¿A qué jugamos ahora? ¿Cómo se vestian antes? ¿Cómo nos vestimos ahora? ¿Qué comían antes? ¿Qué comemos ahora? ¿Qué diferencias encontramos?

Proceso

+Se les repartirá una imagen a cada niño sobre los medios de transporte, se dejará que la observen por unos minutos y se organizarán las imágenes de cuáles se utilizan antes y los que utilizan ahora, pasarán a pegarlos en una tabla comparativa, donde reconozcan ¿Qué diferencias existen entre ellos? ¿Cuáles medios de transporte se utilizan menos? y ¿Cuáles se han transformado? Dividido el grupo en 2 equipos, realizarán algún medio de transporte que les haya parecido interesante, con distintos materiales (cartón, pinturas, papel diverso, etc.), un equipo referente a los de antes y otro a los medios de transporte actuales. Posteriormente los niños mencionaran cuáles son las diferencias que existen entre un medio de transporte antiguo y un medio de transporte actual, al mismo tiempo que muestran su medio de transporte realizado al resto del grupo.

+ Se reunirán por equipos como el día anterior y a partir de esos equipos se realizarán equipos más pequeños, donde cada equipo realizará en un papel bond la escenografía donde representarán cómo eran las casas en la película que observaron y cómo son en la actualidad. Ya caracterizados con la vestimenta de antes y la actual, los pequeños comentarán en sus equipos algunas de las características que son de acuerdo a la época que les tocó, para posteriormente inventar y representar una historia pequeña donde ellos serán los personajes, utilizando la escenografía que anteriormente hicieron. Concluidas las historias los niños responderán ¿Cuáles son las diferencias de las casas de antes y las que tenemos ahora? ¿Cómo se vestían antes y como nos vestimos ahora?

+Cada niño llevará la fotografía más antigua con la que cuenten y una reciente, la observarán por unos minutos, y responderán: ¿Qué observan en esas  fotografías? ¿Cuáles son los colores que tienen las fotografías? ¿Cómo es el papel?, posteriormente se les repartirá un trozo de papel, pintura y pinceles, se marcará el trozo de papel a la mitad y en un lado los niños pintarán la fotografía antigua, mientras que del otro lado pintarán la fotografía actual. Terminado el trabajo se realizará una plenaria, donde los niños mencionen las características y diferencias entre una y otra. Se invitará a dos abuelitos a que cuenten a que jugaban de niños, cómo se acostumbraba a vestirse, qué musica escuchaba, qué medios de transporte utilizaba, qué tradiciones practicaba, cuál era su alimentación, etc., los niños serán los encargados de realizar estos cuestionamientos para recaudar información de la vida de antes.

+Los niños realizarán una figura de plastilina de una imagen que represente una de las experiencias que relataron los señores anterioremente y a partir de éste realizarán un pequeño párrafo donde mencionen cuál era la función de ese objeto, anteriormente representado con plastilina. Un día antes a los niños se les pedirá que lleven objetos antiguos de sus padres o de sus abuelos, se comentará sobre: ¿Cómo vivieron sus abuelos en esa época? ¿Les gustaría vivir así? ¿Por qué? Al mismo tiempo que cada niño mostrará al frente cada objeto que llevó.

+Los niños realizarán trípticos, los cuáles se darán a las personas que asistieron al museo, a la salida de éste, en los que se incluirán información rescatada por parte de los niños sobre los cambios en la forma de vida.

+Se les repartirá material diveso a los niños con la finalidad, de que realicen ese mismo objeto pero como se encuentra en la actualidad. Se montará de manera grupal un museo, donde se mostrarán todos los trabajos elaborados de los niños donde se reflejen los cambios en la forma de vida de las personas, al mismo tiempo que se invitará a un grupo a que visiten nuestro museo. El museo estará animado por música de la época antigua. Mientras que algunos niños serán los encargados de dar la explicación sobre los objetos que se encontrarán en el museo.

Recursos

                                        *Película

                                        *Imágenes de medios de transporte

                                        *Papel bond

                                        *Cajas de cartón

                                        *Pinturas

                                        *Papel divers (china, lustre, crepe...)

                                        *Plumones

                                        *Crayolas

                                        *Pegamento

                                        *Cinta adhesiva

                                        *Fotografías

                                        *Papel destraza

                                        *Pinceles

                                        *Plastilina

                                        *Cartulinas

                                        *Objetos antiguos

Rúbrica de evaluación

Conclusión

Al finalizar las actividades el alumno será capaz de:

    +Idenficar los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos.

    +Conocerán las costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

    +Explicará los cambios en los utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación.

Publicado por: J. Gabriela Velázquez I.

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